Pengertian, Jenis-Jenis, Manfaat dan Karakteristik Media Pembelajaran

Pengertian, Jenis-Jenis, Manfaat dan Karakteristik

Media Pembelajaran

Pendahuluan

Media,  merupakan  sebuah  kata  yang  berasal  dari  bahasa  Latin  medius  yang  berarti pengantar  atau  perantara.  Gerlach  &  Ely  (dalam  Azhar  Arsyad) Mengatakan  bahwa media  apabila  dipahami  secara  garis  besar  adalah  manusia,  materi,  kejadian,  yang membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan, keterampilan,  atau  sikap.  Dalam  hal  ini,  guru,  buku  teks,  dan  lingkungan  sekolah merupakan  media.  Senada  dengan  di  atas,  AECT  (Association  of  Education  and Communication  Technology,  dalam  Azhar  Arsyad)  memberi  batasan  tentang  media sebagai  segala  bentuk  dan  saluran  yang  digunakan  untuk menyampaikan  pesan  atau informasi. Jelaslah bahwa media merupakan sebuah perantara atau pengantar seperti arti

harfiah bahasa latin tadi.

Pembelajaran,  adalah  suatu  proses  dimana  lingkungan  seseorang  secara  disengaja dikelola untuk memungkinkan ia turut serta dalam tingkah laku  tertentu dalam kondisi- kondisi_khusus(Corey,dalam:http://carapedia.com/pengertian_definisi_pembelajaran_m enurut_para_ahli_info507.html).  Mengapa  kita  membutuhkan  media  dalam  kegiatan pembelajaran?  Pada  hakikatnya  proses  belajar  mengajar  adalah  proses  komunikasi, penyampaian  pesan  dari  pengantar  ke  penerima.  Pesan  berupa  isi  atau  ajaran  yang dituangkan  ke  dalam  simbol  –  simbol  komunikasi  baik  secara  verbal  (kata  –  kata) maupun  nonverbal.  Proses  tersebut  dinamakan  encoding.  Penafsiran  simbol  –  simbol komunikasi  tersebut  oleh  peserta  didik  dinamakan  decoding.

Dalam  penafsiran  tersebut,  adakalanya  peserta  didik  mengalami  kegagalan.  Karena, kegiatan  belajar  mengajar  identik  dengan  abstraksi.  Dan  untuk  menekan  kegagalan tersebut, ada baiknya tenaga pendidik menggunakan media pembelajaran.

Pembahasan

A.  Pengertian Media Pembelajaran

     a. Pengertian Umum

         Media pembelajaran secara umum adalah alat bantu proses belajar mengajar. Kegiatan belajar mengajar merupakan komunikasi antar  individu  / kelompok untuk memberikan suatu ilmu pengetahuan. Agar maksud si narasumber –dalam hal ini guru- tersampaikan dengan baik, dibutuhkan suatu media pembelajaran.

     b. Pengertian Menurut Para Ahli

-  Briggs  (1977)  Media  Pembelajaran  adalah  sarana  fisik  untuk  menyampaikan

   isi/materi pembelajaran seperti : buku, film, video dan sebagainya.

-  National Education Associaton(1969) mengungkapkan bahwa media pembelajaran

   adalah  sarana  komunikasi  dalam  bentuk  cetak maupun  pandang-dengar,  termasuk

   teknologi perangkat keras.

-  Schramm  (1977)  mengemukakan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  teknologi

   pembawa pesan yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran.

-  Latuheru(1988:14),  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  adalah  bahan,  alat,

   atau  teknik  yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar dengan maksud agar

   proses  interaksi  komunikasi  edukasi  antara  guru  dan  siswa  dapat  berlangsung

   secara tepat guna dan berdaya guna.

-  Djamarah  (1995  :  136)  “Media  adalah  alat  bantu  apa  saja  yang  dapat  dijadikan

   sebagai penyalur pesan guna mencapai Tujuan pembelajaran”

-  Purnamawati  dan  Eldarni  (2001  :  4  sumber  tidak  diketahui)  yaitu  :

   “media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari

   pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan

   minat siswa sedemikian rupa sehingga terjadi proses belajar”

   Dari  pendapat  di  atas  disimpulkan  bahwa media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu

   yang  dapat  menyalurkan  maksud  /  pengetahun  narasumber  agar  para  audiens  /

   pendengar  akan  tertarik  untuk mendengar  dan merangsang  pikiran  serta  kemauannya

   untuk belajar atau memperhatikan. 

 

B.  Jenis – Jenis Media Pembelajaran

     Media  pembelajaran  banyak  jenis  dan  macamnya.  Dari  yang  paling  sederhana  dan murah hingga yang canggih dan mahal. Ada yang dapat dibuat oleh guru sendiri dan ada yang  diproduksi  pabrik.  Ada  yang  sudah  tersedia  di  lingkungan  untuk  langsung dimanfaatkan  dan  ada  yang  sengaja  dirancang.  Namun,  dapat  kita  golongkan  secara garis besar ada dua, yaitu cetak dan noncetak. (Kesimpulan kelompok kami)

Cetak

Maksud dari media cetak adalah, segala bentuk media yang dicetak baik secara massal atau  tidak,  biasanya  berupa  kertas  dan  berisi  pengetahuan  dan  maksud  yang  ingin diutarakan oleh penulis. Contohnya: Buku pelajaran, ensiklopedi, modul, pamflet, dll

Noncetak

Merupakan  media  yang  umumnya  sebuah  benda  buatan  manusia  (kecuali  objek percobaan, model, dan spesimen) yang tidak dicetak di atas kertas namun dapat dilihat.

Ada beberapa penggolongan media noncetak:

1. Audio: Kaset audio, rekaman, dll

2. Visual: Overhead  Projector,  Slide,  Slide  presentasi, Gambar/foto,  Video,  rekaman

dari TV, Video CD/DVD, dll.

3. Objek fisik: Model, spesimen, objek percobaan.

4. Buatan tangan narasumber.

Selain  itu,  Rudy  Bretz  (dalam  Miftahul  Jannah,  2011)  menggolongkan  media berdasarkan tiga unsur pokok (suara, visual dan gerak):

1.  Media audio

2.  Media cetak

3.  Media visual diam

4.  Media visual gerak

5.  Media audio semi gerak

6.  Media visual semi gerak

7.  Media audio visual diam

8.  Media audio visual gerak

Hardjito(e-book, url terlalu panjang) mengatakan beberapa jenis media pembelajaran:

1. Cetak

2. Transparansi (Slide Presentasi)

3. Audio

4.  Slide Suara

5. Video

6. Multimedia Interaktif

7. E-learning

Schramm  (dalam  admin,  URL  tt)  menggolongkan  media  berdasarkan  kompleksnya suara,  yaitu:  media  kompleks  (film,  TV,  Video/VCD,)  dan  media  sederhana  (slide, audio,  transparansi,  teks). Selain  itu menggolongkan media berdasarkan  jangkauannya, yaitu  media  masal  (liputannya  luas  dan  serentak  /  radio,  televisi),  media  kelompok (liputannya  seluas  ruangan  /  kaset  audio,  video,  OHP,  slide,  dll),  media  individual (untuk perorangan / buku teks, telepon, CAI).

Tak ketinggalan, Henrich, dkk menggolongkan:

1. Media yang tidak diproyeksikan

2. Media yang diproyeksikan

3. Media audio

4. Media video

5. Media berbasis komputer

6. Multi media kit.

Anderson (1976) menggolongkan menjadi 10 media:

1. Audio        : Kaset audio, siaran radio, CD, telepon

2. Cetak        : Buku pelajaran, modul, brosur, leaflet, gambar

3. Audio-cetak      : Kaset audio yang dilengkapi bahan tertulis

4. Proyeksi visual diam    : Overhead transparansi (OHT),film bingkai(slide)

5. Proyeksi audio visual diam  : Film bingkai slide bersuara

6. Visual gerak      : Film bisu

7. Audio visual gerak     : Film gerak bersuara, Video/VCD, Televisi

8. Obyek fisik        : Benda nyata, model, spesimen 

9. Manusia dan lingkungan    : Guru, pustakawan, laboran

10. Komputer        : CAI 5

C. Manfaat Media Pembelajaran

     Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar  interaksi antara guru dengan  siswa  sehingga  kegiatan  pembelajaran  lebih  efektif  dan  efisien.  Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah:

 1. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan

     Dengan  bantuan  media  pembelajaran,  penafsiran  yang  berbeda  antar  guru  dapat

     dihindari  dan  dapat  mengurangi  terjadinya  kesenjangan  informasi  diantara  siswa

     dimanapun berada.

 2. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik

     Media  dapat menampilkan  informasi melalui  suara,  gambar,  gerakan  dan warna,  baik

     secara alami maupun manipulasi, sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana

     belajar menjadi lebih hidup, tidak monoton dan tidak membosankan.

3. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif

    Dengan media akan  terjadinya komukasi dua arah secara aktif, sedangkan  tanpa media

    guru cenderung bicara satu arah.

4. Efisiensi dalam waktu dan tenaga

    Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu

    dan  tenaga  seminimal  mungkin.  Guru  tidak  harus  menjelaskan  materi  ajaran  secara

    berulang-ulang,  sebab  dengan  sekali  sajian  menggunakan  media,  siswa  akan  lebih

    mudah memahami pelajaran.

5. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa

    Media  pembelajaran  dapat membantu  siswa menyerap materi belajar  lebih mendalam

    dan  utuh.  Bila  dengan  mendengar  informasi  verbal  dari  guru  saja,  siswa  kurang

    memahami  pelajaran,  tetapi  jika  diperkaya  dengan  kegiatan  melihat,  menyentuh,

    merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik.

6. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan

    saja

    Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan

    kegiatan  belajar  dengan  lebih  leluasa  dimanapun  dan  kapanpun  tanpa  tergantung 

   seorang  guru.Perlu  kita  sadari  waktu  belajar  di  sekolah  sangat  terbatas  dan  waktu

   terbanyak justru di luar lingkungan sekolah.

7. Media  dapat  menumbuhkan  sikap  positif  siswa  terhadap  materi  dan  proses

    belajar

    Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai

    ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan.

8. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif

    Guru  dapat  berbagi  peran  dengan  media  sehingga  banyak  memiliki  waktu  untuk

    memberi  perhatian  pada  aspek-aspek  edukatif  lainnya,  seperti  membantu  kesulitan

    belajar siswa, pembentukan kepribadian, memotivasi belajar, dan lain-lain 

Hamalik  (Dalam Azhar Arsyad, Ed. Revisi) mengemukakan  bahwa  pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan keinginan dan minat yang  baru,  membagkitkan  motivasi  dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan  bahkan membawa pengaruh  –  pengaruh  psikologis. Senada dengan pendapat di  atas, Yunus  ( dalam  Azhar  Arsyad,  ed.  Revisi)  mengemukakan  yang  artinya:  “bahwasanya  media pembelajaran paling besar pengaruhnya bagi indera dan lebih menjamin pemahaman…

Tak  ketinggalan, Levie &  Lentz  (Dalam Azhar Arsyad,  ed. Revisi) mengelompokkan fungsi media pembelajaran, khususnya media visual menjadi empat yaitu:

1.  Fungsi  atensi.  Maksudnya,  menarik  dan  mengarahkan  perhatian  para  siswa

     untuk berkonsentrasi  kepada  isi pelajaran  yang berkaitan dengan makna  visual

    yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran.

2.  Fungsi afektif, media visual dapat  terlihat dari  tingkat kenikmatan siswa ketika

     belajar (atau membaca) teks yang bergambar.

3.  Fungsi  kognitif,  media  visual  terlihat  dari  temuan  –  temuan  penelitian  yang

     mengungkapkan  bahwa  lambing  visual  atau  gambar memperlancar  pencapaian

     tujuan untuk memahami  dan mengingat  informasi  atau pesan  yang  terkandung

     dalam gambar.

4.  Fungsi  kompensatoris, media  pembelajaran  terlihat  dari  hasil  penelitian  bahwa

     media  visual  yang  memberikan  memberikan  konteks  untuk  memahami  teks,

    membantu  siswa  yang  lemah  dalam  membaca,  untuk  mengorganisasikan

    informasi dalam teks dan mengingatnya kembali.

Selain  itu,  kontribusi  media  pembelajaran  menurut  Kemp  dan  Dayton  (dalam  azhar Arsyad, ed. Revisi) adalah sebagai berikut:

1.  Penyampaian pesan pembelajaran dapat lebih terstandar.

2.  Pembelajaran dapat lebih menarik.

3.  Pembelajaran menjadi lebih interaktif dengan menerapkan teori belajar.

4.  Waktu pelaksanaan pembelajaran dapat diperpendek.

5.  Kualitas pembelajaran dapat ditingkatkan.

6.  Proses pembelajaran dapat berlangsung kapanpun dan dimanapun diperlukan.

7.  Sikap positif siswa terhadap materi pembelajaran dapat ditingkatkan.

8.  Peran guru mengalami perubahan ke arah yang positif.

Kesimpulan oleh Azhar Arsyar (ed. Revisi)

1.  Media Pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi sehingga

     dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar

2.   Media  pembelajaran  dapat  meningkatkan  dan  mengarahkan  perhatian  anak

      sehingga  dapat  menimbulkan  motivasi  belajar,  interaksi  yang  lebih  lebih

      langsung antara siswa dan lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar

      sendiri – sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya.

3.  Media pembelajaran dapat mengatasi  keterbatasan indera, ruang dan waktu

Dan  kelompok  kami  menyimpulkan  manfaat  media  pembelajaran  adalah  sebagai

berikut:

1.  Siswa  menerima  pelajaran  dengan  lebih  baku.  Maksudnya  seluruh  siswa

     menerima pelajaran yang sama

2.  Merangsang pikiran siswa untuk belajar.

3.  Peljaran terkesan tidak monoton

4.  Waktu  yang  disampaikan  untuk menyalurkan  lebih  singkat  untuk materi  yang

     banyak karena terbantu oleh media tadi.

5.  Mempermudah apa yang ingin dijelaskan oleh guru karena sudah ada contohnya

     melalui media tadi.

D. Karakteristik Media Pembelajaran

     Menurut  Arsyad  (2005),  setiap  media  pembelajaran  memiliki  karakteristik  tertentu, yang dikaitkan atau dilihat dari berbagai segi. Misalnya, Schramm melihat karakteristik media  dari  segi  ekonomisnya,  lingkup  sasaran  yang  dapat  diliput,  dan  kemudahan kontrolnya oleh pemakai  (Sadiman, dkk, 1990). Karakteristik media  juga dapat dilihat menurut kemampuannya membangkitkan rangsangan seluruh alat indera. Dalam hal  ini Kemp  (1975)  menyatakan,  pengetahuan  mengenai  karakteristik  media  pembelajaran sangat penting artinya untuk pengelompokan dan pemilihan media. Karakteristik media merupakan  dasar  pemilihan  media  yang  disesuaikan  dengan  situasi  belajar  tertentu. (Sadiman, dkk, 1990).

     Ada  tiga  karakteristik  media  berdasarkan  petunjuk  penggunaan  media  pembelajaran untuk  mengantisipasi  kondisi  pembelajaran  di  mana  guru  tidak  mampu  atau  kurang efektif dapat melakukannya. Ketiga karakteristik atau ciri media pembelajaran  tersebut adalah:

1. Ciri fiksatif, yang menggambarkan kemampuan media untuk merekam, menyimpan,

    melestarikan, dan merekonstruksi suatu peristiwa atau obyek.

2. Ciri  manipulatif,  yaitu  kemampuan  media  untuk  mentransformasi  suatu  obyek,

    kejadian  atau  proses  dalam  mengatasi masalah  ruang  dan  waktu.  Sebagai  contoh,

    misalnya proses  larva menjadi kepompong dan kemudian menjadi kupu-kupu dapat

    disajikan dengan waktu yang lebih singkat (atau dipercepat dengan teknik time-lapse

    recording).  Atau  sebaliknya,  suatu  kejadian  /  peristiwa  dapat  diperlambat

    penayangannya  agar  diperoleh  urut-urutan  yang  jelas  dari  kejadian  /  peristiwa

    tersebut.

3. Ciri distributif,  yang menggambarkan  kemampuan media untuk mentransportasikan

    obyek  atau  kejadian  melalui  ruang,  dan  secara  bersamaan  kejadian  itu  disajikan

    kepada sejumlah besar siswa, di berbagai tempat, dengan stimulus pengalaman yang

    relatif sama mengenai kejadian tersebut.

Sehingga dapat disimpulkan bahwa diri – ciri media pembelajaran:

1.  Media dapat merekam dan merekonstruksi peristiwa.

2.  Media  dapat  memanipulasi  waktu,  tempat,  dan  dimensi  fisik  obyek  yang

    dipelajari.

3.  Media  dapat  mendistribusikan  pengalaman  belajar  dalam  berbagai  setting

     lingkungan.

Kesimpulan

Berdasarkan  kesimpulan  dari  para  ahli  tadi,  dapat  kita  simpulkan  bahwa  media pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  menyalurkan  maksud  /  pengetahun narasumber  agar  para  audiens  /  pendengar  akan  tertarik  untuk  mendengar  dan merangsang  pikiran  serta  kemauannya  untuk  belajar  atau  memperhatikan.  Media dibutuhkan  dalam  proses  pembelajaran  untuk  menghidari  terjadinya  salah  tangkap dalam  penyampaian  maksud  dari  narasumber/tenaga  pendidik.  Sebab,  pembelajaran masih  identik dengan  abstraksi  yang  sering menimbulkan  kesalahpahaman. Untuk  itu, dibutuhkan media.

Media, menurut kelompok kami, ada dua jenis. Yaitu cetak dan  noncetak. Maksud dari media  cetak  adalah,  segala bentuk media  yang  dicetak  baik  secara massal  atau  tidak, biasanya berupa kertas dan berisi pengetahuan dan maksud yang  ingin diutarakan oleh penulis. Contohnya: Buku pelajaran, ensiklopedi, modul, pamflet, dll. Sedangkan media noncetak    merupakan  media  yang  umumnya  sebuah  benda  buatan  manusia  (kecuali objek percobaan, model, dan specimen)  yang  tidak dicetak di atas kertas namun dapat dilihat. Ada beberapa penggolongan media noncetak:

a.  Audio: Kaset audio, rekaman, dll

b. Visual: Overhead  Projector,  Slide,  Slide  presentasi, Gambar/foto,  Video,  rekaman

    dari TV, Video CD/DVD, dll.

c.  Objek fisik: Model, spesimen, objek percobaan.

d. Buatan tangan narasumber.

Manfaat dari media pembelajaran, antara lain:

1.  Siswa menerima pelajaran dengan  lebih baku. Maksudnya  seluruh  siswa menerima

     pelajaran yang sama

2. Merangsang pikiran siswa untuk belajar.

3.  Peljaran terkesan tidak monoton

4. Waktu yang disampaikan untuk menyalurkan lebih singkat untuk materi yang banyak

     karena terbantu oleh media tadi.

5. Mempermudah  apa  yang  ingin  dijelaskan  oleh  guru  karena  sudah  ada  contohnya

melalui media tadi.

Media pembelajaran juga mempunyai karakteristik, yaitu:

1. Media dapat merekam dan merekonstruksi peristiwa.

2. Media dapat memanipulasi waktu, tempat, dan dimensi fisik obyek yang dipelajari.

3. Media  dapat  mendistribusikan  pengalaman  belajar  dalam  berbagai  setting

    lingkungan.

Daftar Pustaka

• Arsyad, Azhar. Ed. Revisi. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers
• Daryanto. 2011. Media Pembelajaran. Bandung: PT Sarana Tutorial Nurani Sejahtera.
• Rahman,  Ali..  http://maoapaadadisini.blogspot.com/2011/10/karakteristik-media- pembelajaran.html di unduh tanggal 12 Maret 2012
• Jannah,  Miftahul.  Sabtu,5  November  2011 http://naomiputri.blogspot.com/2011/11/jenis-jenis-media-pembelajaran.html  di  unduh tanggal 12 Maret 2012
• Admin  on  January  21,  2012.  Berita  Pendidikan,  Pendidikan http://techonly13.wordpress.co /2009/10/18/manfaat-media-pembelajaran  Diunduh tanggal 12 Maret 2012
• Heru  Setyawan  on  Jumat  18:04  http://zonainfosemua.blogspot.com/2011/01/media- berasal-dari-bahasa-latin.html di unduh tanggal 12 Maret 2012.
• Laria,  Kartika  2008.  Kajian  Pustaka:  Media  Pembelajaran. (http://www.infoskripsi.com/Article/Kajian-Pustaka-Media-Pembelajaran.html)  ,diakses 12 Maret 2012
• Kusumah,Wijaya.2007.Media_Pembelajaran.(http://wijayalabs.blogspot.com/2007/11/ media-pembelajaran.html). Diakses 12 Maret 2012
• Indah,f.2011.(http://carapedia.com/pengertian_definisi_pembelajaran_menurut_para_ah li_info507.html.) Di unduh tanggal 12 Januari 2012 
• Admin.  2008.  (http://rumahmakalah.wordpress.com/2008/11/07/macam-macam-media- pembelajaran-karakteristik-serta-kelebihan-dan-kekurangannya/).  Di  akses  tanggal  17 maret 2012.
• Wijaya,Yoga_Permana.2010.(https://yogapw.wordpress.com/2010/08/16/pemilihan- media-pembelajaran/feed/. Di akses pada tanggal 17 Maret 2012.
• Admin. 2011.(http://www.untukku.com/artikel-untukku/pengertian-pembelajaran- untukku.html) Diakses tanggal 17 Maret 2012
• Hardjito. Karakteristik Media Pembelajaran (e-book). Di unduh tanggal 17 Maret 2010.